REVOLUCIÓN: ULTIMA FASE

Estamos terminando, un poco apurados, pero terminando al fin:

• del 16 al 20: Comparen y contrasten las medidas políticas, económicas y sociales que tomaron los radicales en Argentina y los bolcheviques en la URSS.
• del 21 al 26: Comparen y contrasten los resultados políticos, económicos y sociales obtenidos. Establezcan si fue un éxito o un fracaso según los objetivos que cada uno quería lograr.

De ser posible suban las respuestas el jueves 20. Si no pueden tienen tiempo hasta el lunes 24.

Sigue la Revolución...

Ahora les toca a los siguientes (del 11 al 15 de la lista) . Tienen que comparar los objetivos de gobierno de los radicales y de los bolcheviques. Hay tiempo hasta el jueves 20 de Noviembre. No hace falta que uno solo explique todo, es mejor comentarios específicos (por ejemplo solo sobre los objetivos económicos) pero con profundidad. Y POR FAVOR; CUIDEN LA ORTOGRAFIA!!!!!

Para más información sobre revolución rusa

Les sugiero enfáticamente visiten en este blog la entrada del 22 de JUnio donde encontrarán además de algunos sitios recomendados, las respuestas de 5º año sobre el tema.

El juego de las semejanzas y las diferencias 2

Ahora les toca a los segundos (del 6 al 10 de la lista, ni uno más ni uno menos) comparen y contrasten la forma en que llegan al poder los radicales en Argentina y los bolcheviques en Rusia. Tienen tiempo hasta el 18 de Noviembre

El juego de las semejanzas y las diferencias 1

Este espacio es para preparar el parcial...así que los primeros 5 de la lista (SI, ustedes!) deben comentar sobre las semejanzas y las diferencias entre la Argentina antes de la UCR y Rusia antes de la revolución. Es fácil!!! Tienen tiempo hasta el 17 de NOviembre

Feria de Las NAciones Unidas 5º TM

CAMBIO!!!!
La entrega del 15 de OCtubre será por mail. Recuerden que es un trabajo formal y la entrega es la definitiva! Deben incluir citas a pie de página y el listado de las fuentes consultadas.
En cuanto al resto del trabajo (Poster y propuesta interactiva) pasamos la fecha al 17 de octubre en la 2º hora para la entrega del borrador o boceto. La entrega definitiva de esta parte será el 22 de ocutbre como quedamos en clase.
A trabajar que falta poco. Diana

Adelante radicales!!! 4º TM

MARCHA RADICAL
ADELANTE RADICALES ADELANTE SIN CESAR
VIVA HIPÓLITO IRIGOYEN Y EL PARTIDO RADICAL

SIEMPRE, ADELANTE RADICALES ADELANTE SIN CESAR
QUE SE ROMPA Y NO SE DOBLE EL PARTIDO RADICAL

EL TRIUNFO SERA NUESTRO POR LA PATRIA Y EL HONOR
POR LA LIBERTAD DEL PUEBLO QUE ESTA EN NUESTRO CORAZON

SIEMPRE ADELANTE RADICALES ADELANTE SIN CESAR
NUESTRA VIDA LE DAREMOS AL PARTIDO RADICAL

SIEMPRE ADELANTE RADICALES ADELANTE SIN CESAR
VIVA HIPÓLITO IRIGOYEN Y EL PARTIDO RADICAL

LOS PASOS FIRMES RADICALES ADELANTE HAN DE MARCHAR
PORQUE EL PUEBLO PIDE A GRITOS UN GRAN TRIUNFO RADICAL.-

Cuanto entusiasmo, no? Muchas esperanzas despertó el triunfo radical en 1916. Nuestro propósito es analizar su esas expectativas se cumplieron o no revisando la políca económica del período 1916-1930. Como ayuda va este cuestionario (fecha de entrega en clase: 24 de octubre)

Privitellio, L y otros. Historia de la Argentina contemporánea. Buenos Aires, Santillana, 1998

1. Explica el impacto de la 1º guerra Mundial sobre la economía argentina
2. Explica el impacto de la crisis de 1921 y la respuesta del gobierno frente al problema de los ganaderos. evalúa sus resultados
3. Desribe las ventajas y desventajas de de la inserción de la Argentina en el comercio triangular
4. 4-Describe:a)política petrolera, b)política hacia Gran Bretaña. c)política industrial, d)financiamiento del gasto publico. En todos los casos compara y contrasta con el Modelo Agroexportador
   

Feria de Las NAciones Undias 5º TM

Nos quedan 15 dias para al presentación final y tenemos que aclarar algunas cosas. El miércoles les estaré devolviendo el primer borrador. PAra la entrega definitiva que sera el 15 DE OCTUBRE los criterios de evaluación serán:

• uso y organización del información
• presentación formal (incluye citas al pie y listado de fuentes consultadas)
• análisis de la información
• fundamentación de las conclusiones
• sintesis de la información (esto es para la parte B; sigan leyendo!!)
• originalidad de la presentación final (esto es para la parte C, sigan leyendo más!)

El trabajo como pueden ver está organizado en 3 partes:
PARTE A: Informe escrito. Fecha final: 15 de OCtubre
PARTE B: POSter para la FERIA Con UNA FRASE y UNA FOTO Que sintetice el valor/la propuesta/la trascendencia del lider
PARTE C: ¿Cómo actualizar su mensaje? Tienen que armar algún tipo de actividad interactiva donde los visitantes a la FEria traigan el mensaje del líder al presente. Algo les había comentado en clase sobre esto y podemos pensarlo juntos.
Esto es todo, ahora voy a leer sus trabajos mientras tanto vayan pensado en lo que falta. LA parte B y C tiene como fecha de entrega el 17 de OCTUBRE: REcuerden que el trabajo entero equivale al 20% del parcial del 3º trimestre. Diana

Feria NAciones Unidas-5º año

Espero que ya recuperados del viaje se acuerden del proyecto para la Feria. La primera entrega es el 1º de OCtubre (miren la entrada correspondiente)
Les dejo algunas frases de nuestros protagnistas.

Dalai Lama:
A través de la paz interior se puede conseguir la paz mundial. Aquí la responsabilidad individual es bastante clara ya que la atmósfera de paz debe ser creada dentro de uno mismo, entonces se podrá crear en la familia y luego en la comunidad.
Gandhi:
La no-violencia es la cima de la valentía.
M. L King
Tengo un sueño, un solo sueño, seguir soñando. Soñar con la libertad, soñar con la justicia, soñar con la igualdad y ojalá ya no tuviera necesidad de soñarlas.
J. Lennon:
Imagina a toda la gente viviendo la vida en paz
N. Mandela:
La educación es el gran motor del desarrollo personal. Es a través de la educación que la hija de un campesino puede convertirse en médico, que el hijo de un minero puede convertirse en jefe de la mina, que un niño de los trabajadores agrícolas pueden llegar a ser el presidente de una gran nación
http://www.frasesypensamientos.com.ar

Adolfo perez Esquivel: "En un mundo sin alma, no existen los pueblos, sino los mercados; no existe la persona, sino los consumidores; no existen las ciudades, sino las aglomeraciones." http://quefrases.com

Adivinanza

FELIZ DÍA DEL ESTUDIANTE!!!!

Imperialismo 4ª TM

Querido 4º: Ahora que hemos abandonado por unas clases a nuestra Argentina y estamos viajando por el mundo, les propongo que lean estos documentos
http://documentossigloxx.blogspot.com/2007/06/imperialismo.html
El segundo paso : realicen un comentario. Por supuesto claramente identificado con nombre y apellido así puedo calificar semejante esfuerzo de vuestras neuronas.
Algunas ideas:

• idea principal del documento
• posición frente al imperialismo
• frases significativas (obviamente con justiticación)
• semejanzas y diferencias entre algunos documentos
• relación con acontecimientos actuales (no es que la historia se repita pero...)
• una larga lista de etceteras que se les ocurran

Por favor: comentarios breves, concretos, ENTENDIBLES!!! No sean acaparadores así alcanza para que todos escriban.
ME olvidaba, nos acompaña una bandera antiimperialista, también pueden incluirla en los comentarios.
FECHA FINAL: 29 DE SEPTIEMBRE

Feria Naciones Unidas-5º año

Como quedamos a la mañana , subo los grupos y el líder correspondiente.

Grupo 1: J. Lennon
Grupo 2: N. mandela
Grupo 3: M- L. King
Grupo 4: Gandhi
Grupo 5: A. Perez Esquivel
Grupo 6: el Dalai Lama

El primer paso es preparar el trabajo de investigación (máximo 1500 palabras) que incluya:
Una breve biografía
Una reflexión sobre como construyó su liderazgo
Una evaluación de su impacto a nivel local y mundial
Lista de Fuentes consultadas

Después vemos lo de la Feria

La fecha de entrega para el primer borrador es el 1º de OCtubre.

Nada más por ahora así que FELIZ VIAJE!!! y a los que se quedan disfruten también! (aunque sea no tener que levantarse temprano). Diana

Preparando el parcial 4º año

Cómo les prometi les presento otros dos textos para que piensen el parcial. hasta el miércoles. Diana
Documento 1:La Argentina era, hacia 1914, un país que miraba hacia fuera, basado en el desarrollo de sus supuestamente inagotables riquezas naturales (…) captador de todo aquello que el exterior podía darle (capitales, mano de obra, hasta ideologías), importante proveedor de alimentos en los mercados mundiales y comprador de cualquier bien que la estructura productiva existente y el consumo de los habitantes requería. En otros términos: un país dependiente de las grandes potencias industrializadas, sobretodo europeas y con una base productiva unilateral y precaria.
Rapoport, M. El modelo agroexportador. 1880-1914.

Documento 2:
A lo largo del período que venimos estudiando se hace evidente que la Argentina ha conquistado un destino exportador de productos agrícolas y ganaderos, que sus gruesos saldos exportables le permiten acumular los capitales necesarios para pagar la deuda externa y enriquecer no solo a los tenedores de tierra sino también a una clase media que se inserta en las actividades comerciales industriales y de servicios. También se pone de relieve la fuerza de la relación que se ha establecido con los británicos cuyas inversiones cubren, virtualmente, todos los campos redituables, Gran Bretaña define asimismo su condición de mejor cliente, convirtiéndose en un socio que vigila cuidadosamente…
Floria, C. Historia de los Argentinos.

Preparando el parcial...5º año

Ya sé que están de vacaciones, yo también! pero no quería dejar de compartir este muy buen articulo sobre Stalin y Hitler. Me gustaría discutirlo el miércoles 13 en clase. Diana
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/6-2119-2005-03-27.html

Preparando el parcial...4º año

Lamento interrumpir las vacaciones pero por si hay alguien que lee esto, pueden ir sumando juicios sobre el modelo agroexportador recorriendo las interpretaciones de diferentes autores sobre el tema de nuestro parcial.

La América del Sud depende industrialmente de la Europa, en provecho, no en perjuicio de la libertad. Cuando yo digo que Sud América depende industrialmente de la Europa, no lo señalo como una calamidad (…) Al contrario, (esta dependencia) se torna hoy en provecho de su civilización porque la liga más estrechamente con la Europa industrial, es decir, con Inglaterra Francia, Alemania, etc., que es lo más civilizado del mundo.

Teniendo a la Europa más civilizada por su fabricante universal y favorito, teniendo en ella el taller que la provee de muebles, vestidos, objetos de artes liberales, máquinas de locomoción y de agricultura, qué le importa carecer de esas industrias, si tiene productos de riqueza natural, para comprar a la Europa los productos de un industria?
Terán, O. Alberdi Póstumo. Puntosur editores, 1988. p. 159

... Somos deudores, puesto que tenemos que pagar lo que compramos para nuestro consumo. Y en efecto, si examinamos la cuestión con números veremos que el 85% de los valores que producimos se invierte en pagar los transportes, las comisiones, los fletes de la marina extranjera, el capital y la renta de sus fábricas, el sustento y la alimentación de sus trabajadores y sus familias. Así pues, ese 85% queda a beneficio del extranjero, y solo un 15% queda entre nosotros para pagar el valor y el capital que representa la tierra y el que representa el trabajo argentino. Digan, pues, los hombres de razón y de criterio práctico, si es posible que ningún país pueda progresar social y económicamente sobre semejantes bases.
Discurso del Diputado Vicente Fidel López –1873-.

En la semana, agregaré otros más. Cualquier cosa. comenten...Diana

Stalin-Hitler//Hitler-Stalin

SEGUNDA PARTE!!!
A lo/as que todavía no escribieron ningun comentario para este tema...
A lo/as que siempre quieren agregar algo pero nunca encuentran el momento...
A lo/as fanático/as de la historia..
A lo/s que ya empezaron a preparar el parcial aunque falte como un mes:
Dejen su comentario explicando UNA semejanza o UNA diferencia sobre la forma en que Stalin y Hitler llegaron al poder y gobenaron. Hay mucho material: no pueden repetir!!!
OBligatorio y solo hasta el 25 de JUlio.

El regimen conservador (4º año)

A partir del capítulo: "El regimen conservador: apogeo y transformación (1880-1916), comenten sobre algunos de los siguientes temas:
1-La forma en la que llega Roca al poder
2-"Paz y administración"
3-las contradicciones de la clase dirigente: a) liberal y conservadora
b) valores igualitarios y valores jerárquicos
4-Mecanismos utilizados para mantener a las mayorías excluidas del voto
a) las juntas de electores
b) el colegio electoral
c) intervenciones provinciales
d) el fraude
5-Dualismo federal
6- Des/Interes de los inmigrantes por participar de las elecciones
7-La Revolución de 1890
8-La Unión Cívica radical
9- Reforma Electoral de 1912
10-Cuestión Social
11-Cuestión Nacional
12-Socialismo
13- Anarquismo
14- Sindicalismo Revolucionario
Como ya aclaramos en clase CADA UNO tiene que hacer UN comentario OBLIGATORIO. Puede ser explicando u opinando uno de los temas, con fundamento.
Los comentarios tiene que ser cortos, no mas de cinco/diez renglones y serán evaluados por su aporte, originalidad y claridad.
Ultima Fecha para subir al blog: 16 de JULIO. Cualquier cosa escriban o lo vemos en el colegio. Diana

Revolución Rusa (parte II)

Ya que estamos de feriado el miercoles, les dejo la siguiente actividad para que no se malacostumbren a no tener historia.
Definan en no mas de 5 renglones, SOLO UNO de los siguientes términos vinculados a la Revolución Rusa:

1. requisas o confiscación forzada
2. soviets
3. gobierno provisional
4. mencheviques
5. bolcheviques
6. pan, paz y tierra
7. Pravda
8. Brest Litovsk
9. Cronstadt
10. kulaks
    

No puede haber más de una definición por concepto. Los que no puedan escribir, no se preocupen porque antes de las vacaciones habrá otra entrada sobre el tema que estamos viendo para preparar el parcial. Eso si, tengan en cuenta que, TODOS deben hacer UN comentario antes del parcial. Diana

Nos vamos para Rusia...(5º TM)

Bienvenidos a esta nueva etapa de nuestro blog. Seguimos trabajando con los mismos grupos pero esta vez para investigar sobre la Revolución Rusa. A CADA GRUPO LE TOCA UNO Y SOLO UNO DE LOS TEMAS!!!!!
El objetivo es subir como comentario un resumen de no más de 500 palabras sobre los siguientes items:

1-Imperio Zarista en la Segunda Mitad del Siglo XIX: política, economía, sociedad
2-Revolución de 1905: causas, etapas, resultados
3-LA Revolución de Febrero/MArzo de 1917: causas de largo y corto plazo, resultados
4-La revolución de Octubre/Noviembre de 1917: causas y resultados. Primeros Decretos del Gobierno Bolchevique
5-La política durante el gobierno de Lenin: de la autocracia zarista a la dictadura del proletariado
6-LA política económica durante el gobierno de Lenin: el comunismo de guerra y la Nep (objetivos, características, resultados)

Algunas páginas que pueden consultar:
http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/esquema.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/rusa.htm
http://www.antorcha.org/galeria/octubre.htm

Algunos videos con interpretaciones e imagenes bien interesantes:
http://www.youtube.com/watch?v=Ius49cyuhCk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=HzcITrn_h-8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=CYek6Z_S_vY&feature=related

Seguro que ustedes encontrarán más. NO SE OLVIDEN CITARLOS!!!

Fecha de entrega (de subida al blog en realidad): 1º de JUlio
Presentación oral: 2 de JUlio (la presentación no puede durar más de 15 minutos y deben entregar un esquema con el contenido de la presentación a cada alumno del curso)

Cualquier cosa, me encuentran por aca o por el colegio. Diana

5º turno tarde DÉCADA INFAME

Hola chicos BIENVENIDOS !!! al blog de historia, para ir poniéndonos en tema y comprender la época que empezamos a estudiar ARGENTINA 1930 vamos a COMENZAR con la letra de un tango:

Que el mundo fue y será una porquería ya lo sé... (¡En el quinientos seis y en el dos mil también!).

Que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafaos, contentos y amargaos, valores y dublé... Pero que el siglo veinte es un despliegue de maldá insolente, ya no hay quien lo niegue. Vivimos revolcaos en un merengue y en un mismo lodo todos manoseaos...

¡Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor!... ¡Ignorante, sabio o chorro, generoso o estafador! ¡Todo es igual! ¡Nada es mejor! ¡Lo mismo un burro que un gran profesor! No hay aplazaos ni escalafón, los inmorales nos han igualao. Si uno vive en la impostura y otro roba en su ambición, ¡da lo mismo que sea cura, colchonero, rey de bastos, caradura o polizón!...
¡Qué falta de respeto, qué atropello a la razón! ¡Cualquiera es un señor! ¡Cualquiera es un ladrón! Mezclao con Stavisky va Don Bosco y "La Mignón", Don Chicho y Napoleón, Carnera y San Martín... Igual que en la vidriera irrespetuosa de los cambalaches se ha mezclao la vida, y herida por un sable sin remaches ves llorar la Biblia contra un calefón...

¡Siglo veinte, cambalache problemático y febril!... El que no llora no mama y el que no afana es un gil! ¡Dale nomás! ¡Dale que va! ¡Que allá en el horno nos vamo a encontrar! ¡No pienses más, sentate a un lao, que a nadie importa si naciste honrao! Es lo mismo el que labura noche y día como un buey, que el que vive de los otros, que el que mata, que el que cura o está fuera de la ley...
Letra y música Enrique Santos Discépolo

El tango estaba presente en la vida cotidiana, se bailaba en los patios de los conventillos y expresaban los sentimientos y el modo de hablar de muchos argentinos .

Para pensar y comentar

¿Sigue vigente esta letra de tango?

Saludos Marta.

Ahora para 5º TM...Propaganda nazi

Hitler se refirió a la propaganda en Mein Kampf:
"¿ A quién debe dirigirse la propaganda ? ¿ A los intelectuales o a la masa menos instruida? ¡Ella debe dirigirse siempre y únicamente a la masa! (...). La tarea de la propaganda consiste, no en instruir cientificamente al individuo aislado sino en atraer la atención de las masas sobre hechos, acontecimientos, necesidades, etc. Toda propaganda debe ser popular y situar su nivel en el límite de las facultades de asimilación del más corto de alcances de entre aquellos a quienes se dirige (...). La facultad de asimilación de la masa es muy restringida, su entendimiento limitado; por el contrario, su falta de memoria es muy grande. Por lo tanto, toda propaganda eficaz debe limitarse a algunos puntos fuertes poco numerosos, e imponerlos a fuerza de fórmulas estereotipadas, repetidas por tanto tiempo como sea necesario para que el último de los auditores sea también capaz de captar la idea".

Organizados en grupos, respondan a la siguiente actividad:
1-Realizar una breve investigación (no más de 10 renglones) que ubique el tema correspondiente en la Alemania Nazi.
2-Buscar en TRES posters las características y estrategias de la propaganda nazi para imponer en la masa el mensaje nazi. Grupos 1 a 5: http://www.calvin.edu/academic/cas/gpa/posters2.htm
3-Redactar un informe breve (800/1000 palabras) que demuestre esas características y estrategias en los posters

Grupo 1: Antisemitismo
Grupo 2: Nacionalismo
Grupo 3: Culto al lider
Grupo 4: Éxitos económicos
Grupo 5: Superioridad racial
Grupo 6: Antidemocracia -ver textos en: http://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/sociales/nota-008b.htm

Fecha de Entrega: 18 de Junio

Atento 4º TM ATENTO!!!!!

Pero que honor, estrenar blog con ustedes...A ver si se lucen!!!
Estas son las consignas para cada grupo:

CONQUISTA DEL DESIERTO 1879

Realizar un informe sobre:
GRUPO 1: Antecedentes de la conquista del desierto desde 1820. Señalar etapas en el avance de la "civilización" contra los "indios". Identifiquen con claridad protagonistas, intereses, causas, modalidad, resultados.
GRUPO 2: Causas de la conquista del desierto. Clasifiquenlas en políticas, económicas y culturales. Respondan cual fue la principal?
Grupo 3: La organización de la conquista. Describan quién/es la planearon, quién/quienes la llevaron a cabo. Las estrategias utilizadas. Qué adelantos tecnológicos se emplearon?
Grupo 4: Consecuencias de la conquista del desierto. Clasifiquenlas en políticas, económicas y sociales. Expliquen que grupo/s se beneficiaron y porqué?
Grupo 5: Constitución de 1994. Describan los cambios realizados en la Constitución en relación con los pobladores originarios: qué reconocimientos y que derechos se les otorgaron?
Grupo 6: El pobladores originarios en la actualidad. Resuman tres artículos periodísticos que presenten la situación de estos grupos en la actualidad así como los debates que existen en la prensa sobre esta problemática.
En todos los casos, el informe no puede superar las 800/1000 palabras. Tienen que incluir las fuentes utilizadas. Pueden usar el material que estamos leyendo en clase y recorrer este que agrega información más original:
http://www.indigenas.bioetica.org

La fecha de entrega final es el miércoles 18 de Junio. Tienen que subirlo como comentario al blog y, además, entregar una copia impresa. Pueden utilizar las clases en el medio para consultas. O sino me escriben. Buen inicio del blog a todos!!! Diana.

LOS GRUPOS YA ESTÁN ASIGNADOS; LOS ARMAMOS EL VIERNES: SI NO SE ACUERDAN EN CLASE LOS REVISAMOS.

Agrego algunas páginas a pedido del gran público: VERLAS CON CUIDADO Y CONTRASTAR LA INFORMACIÓN!!!!

http://www.bariloche.com.ar/museo/DESIERT.HTM
http://biografiasyvidas.com/biografia/m/mitre.htm
http://www.produccionbovina.com/temas_varios/temas_varios/42-roca.htm