Orientación y evalaución 4º TM

CRONOGRAMA ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN 4º TM
• 9/12: Comienzan a realizar el recuperatorio del 1er trimestre en clase, lo deben entregar completado el 11/12. Los temas son: las consecuencias de las guerras por la Independencia. El período unitario
• 11/12: Comienzan a realizar el recuperatorio del 3er trimestre en clase, lo deben entregar completado el 16/12. Los temas son: regien conservador, Modelo agropexpotador, inmigración y movimiento obrero (1880-1916). primera presidencia de Yrigoyen (1916-1922)
• 16/12: Evaluación escrita del 2do. Trimestre Segundo gobierno de Rosas. La organización del Estado Nacional.
• 18/12: Entrega de notas

Orientación y Evaluación 5º Año

CRONOGRAMA ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN 5º tm
• Los Alumnos que adeudan el trabajo práctico de “Cine, Historia y TICS” deben completarlo/mejorarlo en el blog hasta el 16/12

• 9/12: Evaluación tercer trimestre: Llegada al poder y gobierno de Hitler y Perón

• 16/12: Entrega Parcial (domiciliario) 1er trimestre: Causas de la Primera Guerra Mundial. El Tratado de Versalles. La Década del ´20 en Estados Unidos

16/12: Evaluación segunda trimestre: Causas y consecuencias de la crisis de 1929 en Estados Unidos y Argentina. El New Deal. La década infame

UCR 4º año

Les dejo el TP para que completen para el viernes 23 así lo corregimos en clase:
1-Explica el contenido de la Ley Saenz Peña
2-Expone la propuesta del radicalismo para las elecciones de 1916
3-Describe las zonas del país donde los radicales eran mas fuertes. Cómo influyo esto en las elecciones presidenciales de 1916
4-Por qué era un problema no poseer mayoria en el congreso?
5-Explica las razones de las intervenciones provinciales. Qué papel jugó el congreso?
6-Explica el titulo: LA política laboral entre la protección y la represión
7-Realiza un balance de los logros y los fracasos de la política agrícola del radicalismo. ¿Cuánto mejoró esta política la situación de los arrendatarios o colonos?
8-Describa la política indígena
9-En que consistió la Reforma Universitaria?
LA BIBLIOGRAFÍA ES EL LIBRO QUE USAMOS SIEMPRE, EL CAPÍTULO 9

LES DEJO ESTE VIDEO PARA QUE VAYAN COMPLETANDO Y LO USEN SI NO PUEDEN USAR LA BIBLIOGRAFÍA. ASÍ QUE NO HAY EXCUSAS PARA EL VIERNES.

Auge y caída del yrigoyenismo (Parte 1)
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NAzismo- Holocausto

Le dejo algunos links por si les interesa el tema:
http://100auschwitz.blogspot.com/
Es un sitio con algunos articulos períodisticos y al final (hay que esperar que se cargue) aparecen fotos. Recomendado para no impresionables
http://www.interpeques2.com/trabajos/webquestholocausto/html/principal.html
Mucha información, busquen en la izquierda donde dice informes y seleccionen lo que les interese. Tiene testimonios breves, fotos y videos.
http://www.fmh.org.ar/holocausto/index.htm
es el sitio de la FUndación que vamos a visitar el 21 de octubre. tiene diferentes artículos publicados ordenados por temas así que pueden elegir si les interesa leer alguno.

LA dirección del Museo es Montevideo 919. COmpleten la autorización para el lunes. Nos vemos. Diana

Nazismo Educación

Les dejo un fragmento de la película Europa Europa para que analicen el tema de la educación en la Alemania NAcionalsocialista.

La gran inmigración (Parte 2)

La gran inmigración (Parte 2)
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Inmigración durante el Regimen Conservador Trabajo Práctico SOLO 4º AÑO!!!!!

Visita al Museo de los Inmigrantes:
http://www.mininterior.gov.ar/migraciones/museo/index.html

1º-Leer la página del Museo, buscar allí información sobre las construcciones del COmplejo preparado para recibir a los inmigrantes
2º-Visitar el Museo y recorrer, por lo menos, dos de esas construcciones.
3º-Responder:
a-Describe la construcción
b-Que impresión causarían esas construcciones a los inmigrantes?
c-En que estado se encuentran actualmente?
4º-Qué objetos se muestran en el MUseo? Cuál es su origen? Cuál era su función?
5º-Cuál fue el aporte de esta visita para una mejor comprensión del tema inmigración durante el Regimen COnservador?
EL cuestionario deberá estar documentado con fotografías.
El trabajo será en grupos de hasta 4 integrantes
La entrega por mail será el 5 de octubre de 2009

La gran inmigración (Parte 1)

La gran inmigración (Parte 1)
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Inmigración Durante el Regimen COnservador

Les dejo los documentos para que los impriman para el miercoles 23:
http://docs.google.com/View?id=dfqd55mb_35f4gtqvd7

CIne, Historia y TICS 2º cuatrimestre

Como CONTEXTO del trabajo, se debe incluir la información sobre la llegada de Hitler al poder y su gobierno, en el formato que consideren conveniente:Fecha de entrega:2/10
a) Control de la educación y de los medios de comunicación
b) Terror
c) Racismo

HIPÓTESIS

Como centro del trabajo DESARROLLO se debe incluir:

a) Ficha de la película

b) Comparación y contraste con tres fuentes (no necesariamente escritas) Fecha de entrega: 23/10

Como CONCLUSIÓN del trabajo

a) valoración fundamentada de la película como fuente histórica (es decir para conocer las características del Regimen NAzi) Ratifican o rectifican su hipótesis.

b) Una reflexión personal sobre el trabajo para historia y otra para el Taller de TICS.

Fecha de entrega del trabajo completo:13/11

LAS ENTREGAS SERÁN ESCRITAS O EN EL BLOG CREADO POR CADA GRUPO SEGÚN CORRESPONDA AL PRIMER CUATRIMESTRE

VAmos al cine!!!!

Además de los pochoclos, sería bueno que para ver la pelicula leyeran este articulo.
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/9-5490-2009-08-16.html

4º y 5º parciales 2º trimestre

CAMBIO DE PLANES: DEBIDO A QUE EL 2º TRIMESTRE SE ALARGÓ HASTA EL 10 DE SEPTIEMBRE, LOS PARCIALES SERÁN REPROGRAMADOS. EL MEIRCOLES LO VEMOS TRANQUILOS.

5º año! Nos encontramos el lunes 3/8

Hola a todos: debido a los cambios de último momento y a los varios gritos de socorro, haremos una clase de repaso
Lleven todo leido (dede el NEw Deal -los dos textos y Argentina +los resumenes del blog). LA primera parte será un repaso general y la 2º las preguntas y dudas que aparezcan.
Espero que empiecen bien.
Saludos

5º AÑO: durante el receso

En este archivo encontrarán el documento donde resumi todos los comentarios
http://docs.google.com/View?id=dfqd55mb_9cpcwhkfc
Les sugiero que lo impriman. EStaba pensando en hacer una clase de repaso antes del parcial el lunes 3 de Agosto como a las 11 de la mañana. Por favor, confirmen como comentario si les interesaría asistir.
A cada mail, les llegara la corrección del TP.
Creo que eso es todo así que felices vacaciones!!!!

cambio de planes: aparentemente se suspenden las previas del lunes y martes, las clases entonces empiezan el mismo lunes 3. Esto dificulta la posibilidad de una clase de repaso. Así que hasta que se defina mejor: aprovechen esta entreda para plantear todas las dudas. Nos vemos pronto!! Diana

4º año: durante el receso II

Les dejo la segunda parte del trabajo. Esta será calificada como Trabajo Práctico. La fecha final es el 15 de JULIO. La entrega será como documento compartido a mi mail por favor identifiquen el documento con su nombre (no apodo ni anónimo)
http://docs.google.com/View?id=dfqd55mb_4g5d6mngm
Cualquier cosa nos comunicamos por medio de comentarios a esta entrada.
EL TRABAJO ES INDIVIDUAL Y LO TIENEN QUE ENVIAR A MI MAIL COMO DOCUMENTO COMPARTIDO CLARAMENTE IDENTIFICADO CON SU NOMBRE

5º año: durante el receso

Por razones prácticas los dividiré en cuatro grupos de trabajo.
1º grupo: desde Miguel hasta Hernan
Tarea: La década del 30, se caracterizó por la represión, la corrupción y el fraude. Busquen en el video y en la bibliografía ejemplos de cada una de estas características y expliquenlos.
2º grupo: Desde Juan hasta Lucas
Tarea: La década del ´30 se caracterizó por la intervención del estado en la economía para resolver las consecuencias de la crisis economica mundial.Busquen en el video y en la bibliografía las medidas implementadas y expliquenlas
3º grupo: Desde Pamela hasta Ayelen
La economía argentina durante la década del 30 se caracterizó por un perfil cada vez más industrialista a partir de lo que se conoce como el proceso de Industrialziación por sustitución de importaciones. Busquen en el video y en la bibliografia las causas, características y resultados de este proceso y expliquenlo.
4º grupo: desde Daiana hasta Michelle
La década del ´30 se caracterizó por las contradicciones sociales: una minoría rica que sobrevivió pasandole la crisis a los más pobres. Busquen en el video y en la bibliografía información sobre los cambios sociales, las trasnformaciones del movimiento obrero y la respuesta del gobierno frente a lso diferentes reclamos sindicales
Como verán hay trabajo para todos, los comentarios serán considerados como trabajo practico del 2º trimestre. por lo tanto es obligatorio, es responsabilidad de cada grupo que todo sea contestado (aunque no es necesario que uno solo explique todo)así que vayan leyendo para no repetir ni dejar baches.
Cualquier duda, consultan en el blog. LA fecha final para esta primera parte es el 13 de Julio.

5º año: durante el receso

Va el segundo video

La década infame (Parte 2)
Cargado por elortiba. - Vídeos de noticias del mundo entero.

5º año: durante el receso

A trabajar que se viene el parcial!!!!

La década infame (Parte 1)
Cargado por elortiba. - Videos de noticias recién publicadas.

4º Año: Durante el receso

Para no dejar pasar tanto tiempo sin contacto, pueden ir haciendo el cuestionario que ya tienen. Igual lo subo porque agregué algunas preguntas más sobre "conquista del desierto". Aprovechen esta semana para ir leyendo el capítulo con la guía de las preguntas. PAra el viernes, les dejo la actividad ques erá evaluada como trabajo práctico.
Cualquier consulta, me encuentran en el blog.

EL TRIUNFO DE BUENOS AIRES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO ARGENTINO (1861-1880)

1-Discute la siguiente afirmación de Piglia: “ La oposición entre civilización y barbarie se cristaliza en el contraste entre quienes pueden y quienes no pueden leer esta frase (on ne tue point les idées) escrita en otro idioma”

2-Explica la diferencia entre civilización y barbarie según se deduce del texto de Alberdi

3- Qué contradicción señala Chavez sobre esta distinción?

4-Caracteriza el plan de Sarmiento para resolver el problema de la Barbarie

5-Compara y contrasta con la propuesta de Mitre. Cuál era su interés en tratar a los montoneros como delincuentes y no como adversarios políticos?

Para construir el Estado Nacional era necesario pacificar el país y centralizar el poder.

El obstáculo de los caudillos

6-Compara y contrasta los reclamos de los siguientes caudillos del interior: Peñaloza (p.323), Varela (p. 332) y Lopez Jordán (p.338). Qué elementos comunes encuentras en la reacción del gobierno nacional frente a estos reclamos?

El obstáculo de la Capital

7-Explica por qué la Ley de Compromiso (p.326) era una solución provisoria. Cómo se repartían los resultados entre la provincia de Buenos Aires y el Estado Nacional

8-Explica cuándo y cómo se resolvió este problema (p. 355)

9-Enumera las medidas de Mitre para centralizar el poder creando una nueva legalidad

El obstáculo de los gauchos

10-Por qué razones Sarmiento consideraba a la educación un factor prioritario? Enumera su obra en este aspecto.

11-Cómo complementaba la apertura a los inmigrantes (p.347) la propuesta educativa de Sarmiento? Que medidas se implementaron al respecto? Qué papel jugaron en este proceso los gauchos y los negros?

El obstáculo de los "indios"

12-Enumera las diferentes comunidades originarias y caracterízalas brevemente

13-Explica a) en qué consistió el malón de 1875 y b) la respuesta del gobierno: la zanja de Alsina

14-Analiza los documentos 7,8 y 9:

a) Cuál es la posición predominante frente al indígena?

b) Qué diferentes justificativos presentan frente al “problema indio”?

c) Identifica con claridad en cada documento la oposición “civilización-barbarie” trabajada en clases anteriores

15-Resume la metodología de Roca utilizada en la Conquista del Desierto y sus resultados

16-Compara y contrasta la Conquista del Desierto con las campañas de Chaco.

Argentina: La decada de 1930

Sobre la bibliografia:
Amézola, Gonzalo y otros. Historia Argentina y LAtinoamericana II. Buenos Aires, Kapelusz, 2005
Evolución Política
1-Sintetiza las causas internas y externas al radicalismo que produjeron el golpe de 1930
2.Enumera los grupos que apoyaron el golpe
3-Compara y contrasta las tendencias políticas dentro del golpe
4-Analiza las razones de la escasa duración del gobierno de Uriburu. Cuanta importancia tuvieron las elecciones bonaerenses de 1931 en su caída?
5-Caracteriza el gobierno de Justo prestando especial atención al fraude y la corrupción
6-Enumero los sectores opositores al justismo
7-Qué objetivos tenía ortiz y hasta qué punto pudo cumplirlos?
8-Caracteriza el gobierno de Castillo y sintetiza las causas del golpe de 1943
PARA IR CONTESTANDO

New Deal

Les dejo un articulo muy interesante (va para el parcial)

Suplemento Cash. Pagina 12. Domingo, 26 de Octubre de 2008

ENFOQUE EL NEW DEAL

[cerrar]

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Por Mario Rapoport *

El intervencionismo estatal del presidente George W. Bush tiene poco o nada que ver con la experiencia del New Deal (“Nuevo Trato”) que Franklin D. Roosevelt llevó a cabo para enfrentar la Gran Depresión de los años ‘30. Bush intenta salvar empresas en quiebra; Roosevelt buscaba reconstruir el conjunto de la economía de su país y, en primer lugar, elevar el nivel de vida de los propios ciudadanos. No viene mal entonces una breve síntesis de aquella experiencia, que el reciente Premio Nobel, Paul Krugman, recomienda tomar como pauta para el nuevo gobierno de su país. Siempre teniendo en cuenta, por supuesto, las diferencias de época y de problemáticas involucradas, aunque la dinámica de la acumulación sigue siendo en muchos aspectos similar.

El New Deal tomó forma en los primeros meses del gobierno de Roosevelt, que asumió el 4 de marzo de 1933 en medio de una profunda crisis bancaria. Problema que resolvió rápidamente mediante una reforma del sistema financiero, dejando en pie a un 75 por ciento de los bancos de todo el país luego de un feriado de tres días en sus actividades. El 19 de abril declaró el fin del Patrón Oro, por lo cual se prohibieron las salidas del metálico al extranjero y se devaluó el dólar. La resolución del problema bancario le brindó el apoyo de la gente común, lo que le permitió hacer aprobar las medidas legislativas que conformaron el nuevo programa económico.

Es así que dio inicio al período que se conoce como de “los cien días”, haciendo referencia al tiempo en que el Congreso de Estados Unidos trató una serie de proyectos de política económica presentados por Roosevelt. Estrictamente, no podemos dar a las políticas tomadas durante los primeros tiempos de su presidencia el calificativo de keynesianas, aunque el líder demócrata estaba influido por economistas heterodoxos y en el ambiente académico ya se discutían las formas de resolver el problema de la insuficiencia de la demanda efectiva. La influencia de Keynes comenzó a sentirse recién a partir de 1936, cuando se publicó su Teoría General. Pero Roosevelt debió adaptar y reconocer el fin del modelo de acumulación vigente, liderado por el pensamiento liberal, de no intervención en los mercados.

Existían grandes excedentes productivos que no podían venderse y vastos sectores de la población que no tenían los medios de adquirirlos, sea por sus bajos ingresos, sea por el desempleo. Cuando Roosevelt asume había en los Estados Unidos más de 10 millones de ciudadanos sin empleo y sin ningún amparo estatal ni protección social. En forma dramática, la revista Fortune, representativa del establishment norteamericano, decía en un editorial a los mismos desocupados: “Usted que antes fue un carpintero, no tiene ahora más trabajo ni dinero. Le han cortado el gas y también la electricidad, vuestra mujer languidece, vuestros hijos tiemblan”. Y daba una serie de consejos para que esas personas pudieran comer y vestirse recurriendo a cantinas municipales o al Ejército de Salvación. El artículo terminaba además advirtiendo “y si usted es un intelectual que tiene mujer y niños, ¿qué hace...? Debe hacer como el carpintero”.

Las políticas que constituyeron el programa económico de los cien primeros días de Roosevelt tuvieron tres ejes centrales: medidas para incrementar el consumo, una nueva política agraria y la búsqueda de una solución al problema del desempleo. En primer lugar, se inició un control directo de los precios por el gobierno a través de la Ley de Recuperación Industrial Nacional (NIRA), el 16 de junio de 1933, que establecía regulaciones sobre horas máximas y salarios mínimos en ciertas industrias, y otorgaba el derecho a los trabajadores a sindicalizarse. Mediante el artículo 7.a. se creó la Administración de Recuperación Nacional (NRA), a través de la cual se controlaban la producción de las industrias y los precios de sus productos, fijados estos últimos, por lo general, en forma oligopólica.

En procura de dar una respuesta al problema del campo se dictó la Ley de Ajuste Agrario (AAA) que, junto con la NRA, fueron pilares del New Deal. La caída de los precios de los productos agrícolas no se inició con la Gran Depresión, pero se agudizó con ella. Esta situación provocó un aumento de la producción para paliar la merma de los ingresos, lo que produjo un efecto contrario al deseado. Paralelamente, se aprobó la Administración de Crédito Agrario para fortalecer las cooperativas agrícolas y estabilizar los precios. Se inició en esos años una política de subsidios agrícolas que aún continúa.

El tercer pilar del New Deal fue constituido por medidas destinadas a crear empleos mediante inversiones o ayuda pública. El 18 de mayo de 1933 se aprobó el proyecto de la Autoridad del Valle del Tennessee con el fin de generar y distribuir energía hidroeléctrica en una gran región del sur del país, lo que requería la realización de grandes obras de infraestructura, mejoraba la situación de los granjeros pobres y creaba puestos de trabajo. Y pocos días después se puso en marcha la Administración Federal de Asistencia para la Emergencia, que procuraba lograr empleos a través de la ayuda directa a los estados.

Podemos marcar 1935 como el año de inicio de la segunda etapa del New Deal, más radical y favorable a los trabajadores que la primera. El presidente estaba decepcionado por la declaración de inconstitucionalidad de medidas centrales de su gobierno, como la NIRA, no obstante que la producción industrial había aumentado gracias a ella un 22 por ciento entre 1933 y 1935. Además, habían aparecido grupos que expresaban el descontento de parte de la población, que demandaba nuevas medidas para alcanzar la anhelada recuperación. Se iniciaron entonces intensas sesiones legislativas para tratar las iniciativas más audaces de la administración. Así, se creó durante ese período uno de los mayores organismos de la presidencia de Roosevelt: la Administración de Obras Públicas (WPA). En ocho años, el proyecto empleó a 8.500.000 de personas. Se construyeron autopistas, caminos, parques, ciudades verdes, edificios públicos, puentes, con un gasto de 11 mil millones de dólares.

Otras de las medidas clave de esta segunda etapa fueron la Ley Wagner y la Ley de Seguridad Social. La primera (de relaciones laborales) otorgaba derechos de sindicalización a los trabajadores y procedimientos de negociación colectiva; la segunda, establecía pensiones de vejez y viudedad, subsidios de desempleo y seguros por incapacidad. Un proyecto polémico presentado por el presidente fue la reforma impositiva gracias a la cual se elevó al 79 por ciento la tasa a las ganancias de los ingresos superiores, que en los años ‘20 era de solo el 35 por ciento. “No nos preguntemos –dice Krugman–, por qué Roosevelt fue considerado un traidor a su clase.” Ese no será, en todo caso, el juicio que tendrán de George W. Bush pese a su responsabilidad en la crisis actual.

* Economista e historiador.
Investigador Superior del Conicet.

Me interesa conocer sus opiniones sobre la opinión de Krugman.

El período rosista -Balance

Con la compañia de un cintillo punzo, les dejo la tarea para el jueves 18 hasta las 12.OOpm como último dia así hacemos la puesta en comun el viernes en clase.

Problema	Medida	Resultado: Se resolvió el problema??? Quién se benefició con este resultado?
Violencia Militarización
Vacío de poder Inestabilidad polítca
Indisciplina social
Desigualdades sociales-Desigual distribución de la riqueza
Atraso cultural

Dependencia Economica
Desigualdad Regional
Algunos casilleros mas por si quieren agregar otros problemas
...
...
...

El comentario formará parte de la nota de Trabajos Prácticos del segundo trimestre. Es importante que puedan participar TODOS así que no acaparen: dediquense a un problema, a una medida o a un resultado. Para los qeu lleguen últimos y se queden sin comentarios abro esta línea de discusión:

Fueron necesario los métodos utilizados por Rosas? Se podrían haber resuelto los problemas que encontró al llegar al poder con métodos menos violentos? Fue mas exitos Rivadavia o Rosas?

PAra pensar...

Les dejo los comentarios corregidos:
http://docs.google.com/Doc?docid=dfqd55mb_0d5hrthgr&hl=en

Historia y TICS

CINDERELLA MAN: EL HOMBRE QUE NO SE DEJÓ TUMBAR (Cinderella Man)
Ampliar cartel	Dirección: Ron Howard. País: USA. Año: 2005. Duración: 144 min. Género: Biopic, drama. Interpretación: Russell Crowe (Jim Braddock), Renée Zellweger (Mae Braddock), Paul Giamatti (Joe Gould), Craig Bierko (Max Baer), Bruce McGill (Jimmy Johnston), Paddy Considine (Mike Wilson), David Huband (Ford Bond), Connor Price (Jay Braddock), Ariel Waller (Rosemarie Braddock), Patrick Louis (Howard Braddock). Guión: Cliff Hollingsworth y Akiva Goldsman; basado en un argumento de Cliff Hollingsworth. Producción: Brian Grazer, Ron Howard y Penny Marshall. Música: Thomas Newman. Fotografía: Salvatore Totino. Montaje: Mike Hill y Dan Hanley. Diseño de producción: Wynn Thomas. Dirección artística: Peter Grundy y Dan Yarhi. Vestuario: Daniel Orlandi. Estreno en USA: 3 Junio 2005. Estreno en España: 9 Septiembre 2005.
SINOPSIS Russell Crowe da vida a Jim Braddock, un hombre amante de su familia, cuyo valor y constancia se hicieron casi tan famosos como sus amagos y su mortífero gancho izquierdo. La historia da comienzo cuando Braddock –antaño un hombre lleno de ilusiones– se ve obligado a abandonar el boxeo tras una mala racha, coincidiendo con la mayor crisis econó-mica jamás vivida en los Estados Unidos. Jim quiere salir de la mi-seria que amenaza su vida por su mujer, Mae (Renée Zellweger), que siempre le ha apoyado. Comienza a realizar todo tipo de traba-jos en el muelle, trabajos que no consiguen sacarle de la pobreza. A pesar de sus esfuerzos, el matrimonio es incapaz de hacer frente a sus deudas. Hasta que de repente, y gracias a los esfuerzos del infatigable manager de Jim, Joe Gould (Paul Giamatti), consigue la que probablemente será su última oportunidad, un combate en el Madison Square Garden. A pesar de ser demasiado mayor, de es-tar hambriento y de arrastrar numerosas lesiones para ser conside-rado un contrincante serio, Braddock no se echa atrás y decide su-birse al ring sin ningún tipo de preparación. Jim dejará atónitos al público y a los medios de comunicación tras noquear a su fulguran-te contrincante. Su carrera vuelve a despegar, y victoria tras victo-ria, comienza a sacar a su familia del agujero. A medida que Jim Braddock se anota nuevas victorias, crece su popularidad, convir-tiéndose en un héroe popular. Hasta que un buen día, le surge la oportunidad de disputar el combate de su vida y acepta enfrentarse al campeón de los pesos pesados Max Baer (Craig Bierko). Algu-nos afirman que es imposible que Braddock sobreviva a ese com-bate. De hecho, las apuestas son de diez contra uno a favor de Baer, pero Braddock no es el tipo de hombre que se queda en su rincón. Pero Jim Braddock piensa exactamente lo contrario: en es-ta ocasión, es plenamente consciente de todo lo que se está ju-gando. CÓMO SE HIZO Justo una semana antes del rodaje, Russell Crowe se dislocó el hombro durante un entre-namiento. Fue necesario una intervención qui-rúrgica, y así, se retrasó siete semanas la pro-ducción. El accidente incluso le proporcionó una nueva visión de la vida de Braddock... más >> CRÍTICAS Julio Rodríguez Chico Historia de amor y sentido épico, sencilla, na-rrada correctamente al estilo clásico, con ex-celentes interpretaciones. Howard logra un pu-ñado de escenas conmovedoras, sin caer en la sensiblería o el panegírico, ni quedarse en la máscara de un estereotipo... más >> Joaquín R. Fernández Lo mejor es que consigue captar nuestro inte-rés a pesar de que ya sabemos cuál va a ser la conclusión del film, describiéndosenos con tiento las penurias de los personajes, aunque siempre haciéndolo sin demasiada crudeza y buscando conmover al espectador... más >> ENLACES Ficha en IMDb Carteles en Cartelia (2 versiones) Web oficial (España): www.cinderellaman.terra.es Web oficial (USA): www.cinderellamanmovie.com Otras películas del director Ron Howard: "Desapariciones", "Una mente maravillosa", "El Grinch" Otras películas del reparto: Russell Crowe ("Master and commander: Al otro lado del mundo", "Una mente maravillosa", "Prueba de vida", "Gladiator"), Renée Zellweger ("Bridget Jones: Sobreviviré", "Cold Mountain", "Abajo el amor", "Chicago", "La flor del mal", "El diario de Bridget Jones"), Paul Giamatti ("Entre copas [Sideways]", "Paycheck", "American splendor", "Confidence", "Big fat liar. Gordo mentiroso", "El planeta de los simios", "Cosas que no se olvidan", "A dúo", "Man on the moon", "Abajo el telón", "Negociador", "Salvar al soldado Ryan", "Desmontando a Harry"), Craig Bierko ("Dickie Roberts: Ex niño prodigio", "5 hombres para Lucy", "Kate & Leopold", "Nivel 13", "Miedo y asco en Las Vegas"), Bruce McGill ("Collateral", "El jurado", "Los impostores", "Una rubia muy legal 2", "Pánico nuclear", "Ali", "Amor ciego", "Herida abierta", "La leyenda de Bagger Vance", "Cartas de un asesino"), Paddy Considine ("En América", "Doctor Sleep", "24 hour party people", "Happy now", "Born romantic", "Last resort") Imágenes, sinopsis y notas de cómo se hizo "Cinderella Man: El hombre que no se dejó tumbar" - Copyright © 2005 Touchstone Pictures, Universal Pictures, Miramax Films e Imagine Entertainment. Distribuida en España por Buena Vista International. Todos los derechos reservados. http://www.labutaca.net/films/33/cinderellaman.htm